¿Para qué aprender historia?
Para conocer hechos y formas de vida en épocas pasadas, los problemas, progresos, alcances y limitaciones de los pueblos y sus habitantes y que forman parte de los cimientos de nuestro presente.
¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?
Un método que me ha dado resultado es la dramatización, la presentación de una situación problema, también utilizo la lectura comentada con preguntas de reflexión y lluvia de ideas.
¿Tu método de enseñar historia se parece al que usaron tus maestros en tu formación básica?
No, porque mis maestros se basaron generalmente en la historia expositiva, la lectura y la resolución de cuestionarios. Las respuestas a las preguntas tenían que ser textuales. También hacían preguntas orales memoristas.
Actualmente en mi trabajo en la docencia mi principal interés es que el alumno conozca el fondo social que han marcado los distintos rasgos históricos en el devenir de las sociedades, conocer las causas de los hechos, sus consecuencias y su impacto en la vida actual.
Los alumnos como futuros forjadores de la historia tienen que conocer aciertos y errores de las sociedades del pasado e impulsar mejores propuestas para una sociedad mas justa.
¿Qué resultados has obtenido con la aplicación de esos métodos?
Los alumnos son más reflexivos, dinámicos y pueden entablar una conversación sobre un hecho histórico argumentado sus aseveraciones.
Cuando un alumno se vuelve el centro del aprendizaje de la historia y permitimos que se convierta en protagonista del mismo y confronte sus ideas con otras se crea la disonancia connoscitiva lo cual genera nuevos conocimientos argumentados, ya no se le olvida el hecho histórico a diferencia de la memorización.
¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Libros con temas de historia de la biblioteca del salón, libros de historia de la escuela, láminas con imágenes de personajes históricos, biografías de personajes históricos, Internet.
Un método que me ha dado resultado es la dramatización, la presentación de una situación problema, también utilizo la lectura comentada con preguntas de reflexión y lluvia de ideas.
¿Tu método de enseñar historia se parece al que usaron tus maestros en tu formación básica?
No, porque mis maestros se basaron generalmente en la historia expositiva, la lectura y la resolución de cuestionarios. Las respuestas a las preguntas tenían que ser textuales. También hacían preguntas orales memoristas.
Actualmente en mi trabajo en la docencia mi principal interés es que el alumno conozca el fondo social que han marcado los distintos rasgos históricos en el devenir de las sociedades, conocer las causas de los hechos, sus consecuencias y su impacto en la vida actual.
Los alumnos como futuros forjadores de la historia tienen que conocer aciertos y errores de las sociedades del pasado e impulsar mejores propuestas para una sociedad mas justa.
¿Qué resultados has obtenido con la aplicación de esos métodos?
Los alumnos son más reflexivos, dinámicos y pueden entablar una conversación sobre un hecho histórico argumentado sus aseveraciones.
Cuando un alumno se vuelve el centro del aprendizaje de la historia y permitimos que se convierta en protagonista del mismo y confronte sus ideas con otras se crea la disonancia connoscitiva lo cual genera nuevos conocimientos argumentados, ya no se le olvida el hecho histórico a diferencia de la memorización.
¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Libros con temas de historia de la biblioteca del salón, libros de historia de la escuela, láminas con imágenes de personajes históricos, biografías de personajes históricos, Internet.
